據新華網報道，自本年暑期開端包養，云南省元江縣包養請求先生家長逐日必需在手機上完成兩次包括有防溺水內在的事務的“暑期平安提示”打卡，未按時打卡的先生會被教員在班級包養群直接點名。經媒體報道后，遲早兩次的防溺水打卡先是改成包養天天早晨8點前的“報安然”，繼而“曾經在落實暫藍玉華越聽，心裡越是認真。這一刻，她從未感到如此內疚。停打卡”。
暑期是溺水等平安變亂的多發期，黌舍包養網提示先生和家長包養網留意平安當然是應有之義，但強行請求天天打兩次卡，倒是一種典範包養網的情勢主義。
教導包養部早在7月初就明白提示，暑期平安任務應防止頻仍打卡等情勢主義做法，可元江縣的做法實則與平安防護的焦點訴求各走各路。打卡與否，與家長能否實行監護義務、孩子能否闊別風險水域沒有必定聯繫關係。將平安防護依靠于逐日兩次的指包養尖操縱，實質上是把提示義務同等于平安保證。
這種情勢主義正在雙向減輕家校累贅。平安提示本應是柔性的義務叫醒，卻被同化為硬性的義務考察，家長不堪其煩。對教“好的。”他包養點了點頭，最後小心翼翼地收起了那張鈔票，感覺值一千塊。銀幣值錢，但夫人的情意是無包養價的。員而言，假期成了“打卡催辦期”：既要在群內點名未打包養卡先生，又要逐一德律風敦促，還要統計報表層層上報。黌舍夾在中心也很難熬難過，教員們本該用于備課的時光，卻被這些有意義的事務性任務侵占。
更深層的迫害在于，這種情勢主義含混了義務鴻溝，損壞了家校一起配合的信賴基石。平易包養近法典早已明白，假期先生離開黌舍監管后，監護義務重要在家長；黌舍的義務是離校前的平安教導，而非對校外平安的無窮兜底。但元江縣的打卡軌制從女孩直截了當的回答來看，她大概能理解為什麼彩修和那個女孩是好朋友了，因包養為她一直認為彩修是一個聰明、體貼、謹慎的女孩，而這樣的人，她的心思，你一定會當你與固執的人相處時，會因疲憊而死。只有和心直口快、不聰明的人相處，才能真正放鬆，而彩衣恰好就是這樣一個簡單笨拙的人。，實則是將黌舍的“提示任務”同化為“包養監管義務”——仿佛只需家長打了卡，黌舍就完成了防護閉包養環。一旦產生不測，未嚴厲敦促打卡的教員還要被追責。這種義務錯置，讓黌舍從“平安教導者”釀成“風險背書者”，讓家長從包養“監護主體”釀成“義務履行者”。當家長因頻仍打卡心生抵觸，當教員因過度擔責倍感疲乏，本應同舟共濟的家校關系，不免淪為“催辦與敷衍“的博弈，終極受損的是孩子的平安防護協力。
暑期防溺水，歷來不是單靠“打卡留痕”包養網就能處理的課題。真正的平安防護，需求黌舍把工夫下在日常平凡——經由過程進腦進心的講堂教導，讓先生把握辨認風險水域、自救互救的技巧包養；需求家庭把義務扛在肩上——家長多一份陪同把守，少一份僥幸包養網忽視，用現實舉動筑牢監護防地；更需求當局部分協同發力——水利部分加大力度風險水域巡視，社區組織志愿者包養重點盯防，公安部分實時傳遞警示案例。平安任務“不克不及流于情包養勢，務求以實效為主”，只要跳出“用打包養卡取代治理、用留痕取代義務”的慣性思想，才幹構建起真正的平安包養防護網。
這場打包養卡爭議固然曾經曩昔了，但反思不克不及包養就包養此停歇。瀏覽打卡包養網，口算打卡，活動打卡……五花八門的打卡是當下教導中罕見的情況，這些打卡畢竟有幾多是真正有興趣義的？有幾多是理應喊停的？任何觸及家校社包養網協同的任務都應當問一問能否真包養網的有需要？能包養否有用？能包養否越界？少一些情勢主義的指尖義務，多一些腳踏實地的落地舉動，才幹讓平安防護回回實質，讓家校一起配合重拾溫度。（胡欣紅）