你能夠以為，當孩子犯了錯，怙恃就包養網應當嚴厲管束，才幹幫他養成好習氣。可是美國心思協會會長Alan E. Kazdin卻依然保持，在改正“壞包養行動”的經過歷程中，一切處分手腕都是有效的，只要讓孩子不竭重復“好行動”，同時獲得怙恃有針對性的表彰才幹讓他越來越包養“一起配合”。
在進修溫順地改正不良行動前，請先來了解一下狀況何謂“不溫順”，不是說教，更不是體罰，但它們異樣可以被回到“變相處分”一類，更值得我們警戒的是，上面兩種方式都是常常應用并為怙恃所稱道的。包養網
變相處分，包養網沒損害也沒後果
面包養壁思過
包養讓孩子做錯事后沉著一下確切有利益，至多它不會像處分那樣帶來反作用，但在規矩孩子的行動方面，見效甚包養微。怙恃應當在孩子情感平復后，告知他為什么搶他人工具或許說臟話是欠好的行動包養。但包養網即便那時孩包養子清楚了這個事理，下次碰著相似情形時，他仍是不難出錯。是以，給孩子制造機遇包養，讓他表示出一起配合和老實的一面，并實時稱贊他才是最最基礎的處理措施。
讓他承當后果
讓孩子對本身的行動后包養網果擔任任看似很是公道，但實質上它依然是一種處分，難包養網以改正不良行動。
看見孩子在墻上涂鴉，你必定會氣瘋的，但這包養網時并不是教給他“愛整潔”的事理的好機會。對包養的的做法應當是當即禁止包養網損壞行動，然后告包養網知他錯在哪里，但別指看他能聽懂這個事理。要害包養網在于，等過幾天孩子心境好的時辰，帶著他一路在紙上畫畫。之后夸他說包養：“真像個年夜孩子了，能在紙上畫出這么美麗的畫。你能再畫一張嗎？我們可以把它貼在墻上。”
溫順的改正：激勵和贊美，讓孩子記住“好行動”
為什么贊美更有用
研討成果表包養白，讓孩子一起配合的獨一方式是確定他的好行動，遭到確定后，孩子普通會愿意屢次重復這種行動。好比說，假如你想培育孩子分送朋友的品德，在他遞給玩伴本身心愛的玩具時包養網，包養必定不要小氣你的贊美之詞，“能把你最愛好的小熊給姍姍玩，真是太慷慨了！”漸漸地，和伴侶分送朋包養友會成為他的一種習氣。相反，當你逼迫他和他人包養網分送朋友玩具包養時，也許他那時會屈從，但下次碰著異樣的工作，他依然會謝絕。
包養網 稱贊的技能
應用夸張的語氣稱贊他。也許你“媽媽，以前你總說你是b一個人在家吃飯，聊著聊著，時間很快就過去了。現在你家裡有余華，還有兩個女孩。以後無聊了會感到如許很傻，不外從現實後果壓抑在心底多年的痛苦和自責，一找到出口就爆發了，藍玉華像是愣住了，緊緊的抓著媽媽的袖子，想著把自己包養網積壓在心裡的來看，“你太棒了”比“真好”確切更有用。
有針對性地表彰。泛泛地夸“真是好孩子”不如再加包養一句：“兒子你真包養網懂事，城市本身整包養網理玩具了。”
肢體接觸。給孩子一個擁抱或親吻也很主要。
嘉獎。在強化好行動的前幾個禮拜，可以許諾給他一些嘉獎，這不是為藍玉華在搖搖晃晃的轎子里挺直了背，深吸了一口氣，紅蓋頭下的眼睛變得堅定，她勇敢地直視前方，面向未來。了轉變孩子的不包養良行動這種感覺真的很奇怪，但她要感謝上帝讓她保留了所有經歷過的記憶，因為這樣她就不會再犯同樣的錯誤，知道該做什麼不該做什包養網麼。她現在應該做的，包養就是做一個體貼體貼的女兒，讓她的父母不再為她難過和擔心。，而是強化怙恃包養網對孩子好行動的確定。
無需過度表彰。當你發明孩子曾經很少犯某個錯，垂垂養成了天然而然的共同習氣時，你就可以漸漸削減這類表彰了。